深度分析:中国教育最需要什么样的教育情况?

 常见问题     |      2022-06-07 11:48
本文摘要:01中国教育最需要一种情况,一种叫醒孩子心田的善,引发孩子内驱力的教育情况。孩子带着“天使”(善)和“心魔”(恶)来到这个世上,它们适合差别的发展情况,并被情况所叫醒引发。教育的本质在于叫醒,需要叫醒的是孩子心田的善,引发孩子的想象力与缔造力,同时抑制孩子心田的恶,让心魔永远甜睡。 我们要缔造的就是这样一种教育情况,她叫醒“天使”,抑制“心魔”,让孩子心田向善,同时掩护好孩子天生的好奇心与探究之心,不停引发孩子的想象力和缔造力。02那么,这样的教育情况有什么特征吗?

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01中国教育最需要一种情况,一种叫醒孩子心田的善,引发孩子内驱力的教育情况。孩子带着“天使”(善)和“心魔”(恶)来到这个世上,它们适合差别的发展情况,并被情况所叫醒引发。教育的本质在于叫醒,需要叫醒的是孩子心田的善,引发孩子的想象力与缔造力,同时抑制孩子心田的恶,让心魔永远甜睡。

我们要缔造的就是这样一种教育情况,她叫醒“天使”,抑制“心魔”,让孩子心田向善,同时掩护好孩子天生的好奇心与探究之心,不停引发孩子的想象力和缔造力。02那么,这样的教育情况有什么特征吗?当前中国的教育情况怎样?如何去营造这样一种良好的教育情况?对此,我们有须要先对教育情况作一下剖析。

凭据教育情况对孩子发展的影响水平,我们可以将教育情况分成三类。第一类是国际海内的社会教育情况。这类教育情况对孩子发展的影响是间接的,宏观的,一般需要通过家长和老师的传导才气发生影响,但它对其他两类教育情况影响庞大,会起到引领的作用。

政府和主流媒体对这类教育情况的营造起着决议性的作用。第二类是学校教育情况。

这类教育情况对孩子发展的影响是直接的,影响较大。这类教育情况主要由校长和老师营造,同时受第一类教育情况的引领。

第三类是家庭教育情况。显然,这类教育情况主要由怙恃营造,对孩子的发展影响最大,最直接。

孩子的人格特征有50%以上由遗传带来,并通过家庭教育情况被叫醒引发。那么,在我们中国,这三类教育情况的现状如何?哪类教育情况我们是可以掌控的?哪类教育情况我们是可以努力孝敬的?下面我们来作一下探究。首先,我们来探究一下国际海内的教育大情况,这类教育情况属于社会教育的领域。

国际上,自从特朗普担任美国总统后,弱肉强食、唯我独尊等森林规则迅速抬头,选边站队、挑起反抗等现象不停发生,从而导致全球化趋势受阻,人类运气配合体的理念受到空前挑战,人类的价值体系正处在十字路口,“反抗还是互助”,“零和还是共赢”,“破坏还是建构”等选择题已经泛起。原来不应该有这样的选项,但特朗普政府就让它泛起了,这不得不说是对人类的一次磨练。这样的教育情况对学校教育与家庭教育影响庞大,普通老黎民无力去改变它,但可以作出自己的选择。

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在海内,通过“社会主义焦点价值观”的引领,一系列配套的教育政策的推动,各主流媒体的广泛宣传,海内的社会教育情况连续向好,对学校教育情况和家庭教育情况起到了净化与引领的作用。净化的是教育情况,引领的是主流价值观。因此,国际教育大情况是弱肉强食、唯我独尊的情况,是胜者为王、败者为寇的情况;而海内教育情况则是以“社会主义焦点价值观”为引领的运气配合体情况,是和谐生长的情况。其次,当前中国的学校教育情况是以应试教育为主导,以升学为主要目的的功利性教育情况。

这样的情况在“名校录取率”、“高考录取率”、“考研录取率”的推动下,越演越烈。“安徽毛坦厂中学”、“河北衡水中学”、“湖北黄冈中学”是典型代表。

从教育的公正性来说,到现在为止,高考是最公正的选拔人才的方法,通过高考可以改变许多贫寒子弟的运气,这样的应试教育可圈可点。但从教育的育人功效来说,从孩子发展的久远目的考量,这样的应试教育存在着很大的缺陷,是短视的体现,助长了孩子的极端功利性。人有功利心无可厚非,但走向极端就走向了反面。为高考而高考就是一种极端功利的体现,是“胜者为王、败者为寇”,是“弱肉强食、唯我独尊”。

由此辐射到幼儿园、小学、初中,一连串的广告词迎面而来:“不能输在起跑线上”、“一对一领导,快速提分”、“名校直通车”等等,将家长们的心智模式搅散了,经常发问: “小学生要不要上课外领导班(培优班)?” “需要到场奥数培训吗?”“要不要让孩子到‘学而思’提前学习下一学期的内容?”……这就是当前学校教育的现状。只管最近几年,国家出台了一系列的政策举行干预,如:国务院办公厅于2018年印发的《关于规范校外培训机构生长的意见》,中共中央国务院于2019年团结印发的《关于深化教育教学革新全面提高义务教育质量的意见》等,但在学校老师传统教育看法的惯性作用下,在家长“望子成龙”、“望女成凤”的焦虑心理作用下,在校外教育培训机构的利益驱使下,收效微乎其微,学校应试教育的现状没有改变。

其三,当前中国的家庭教育情况是焦虑的情况,是“望子成龙”、“望女成凤”的情况。家长在“望子成龙”、“望女成凤”的心理驱使下,在名校名师的召唤下,在不能输在起跑线的急切的心理作用下,经常焦虑:“孩子上什么学校好?”“孩子学习结果欠好怎么办?”“怎样才气上名校?”“需要给孩子报课外培优班(领导班)吗?”……在这样一种焦虑的家庭教育情况下,家长的行动经常变形,贬低,甚至打骂孩子的现象时有发生,家庭教育的基本功效受到庞大挑战,离人格教育渐行渐远。以上就是三大教育情况的现状,国际社会的教育大情况由于有海内良好的社会教育情况的缓冲,对孩子的影响相对较小,但学校的应试教育情况,家庭的焦虑紧张的教育情况对孩子的影响是庞大的,不得不引起我们作进一步的思考。

那么,到底什么样的学校教育情况和家庭教育情况是理想的?它有什么特征吗?显然,评价教育情况优劣的尺度有两条,一是能否叫醒孩子心田的善,二是能否引发孩子康健向上的内驱力。03对此,杨老师认为良好的教育情况还应该具备以下三方面的特征:特征一:团结友爱,而不是“胜者为王”、“唯我独尊”应试教育强调“胜者为王”,“唯我独尊”;焦虑家长希望孩子“出人头地”。

只管这可以引发孩子的动力,但往往唤不醒孩子的善,反而助长“投机取巧”、“损人利己”。这里有一个身边的例子:甲乙两个孩子是小学五年级的同班同学,每次考试的结果不是第一,就是第二,结果始终平分秋色。有一次,甲同学伤风生病了,在家休息了一个星期,返校后的一次考试中,结果落到了十名以外,而乙同学坐上了结果第一的宝座,甲同学的心田很不平气。

为此甲同学动起了歪头脑,趁乙同学不注意,设法让乙同学也得了伤风。由于伤风越来越重,乙同学只好请假,回家休息一个星期。此时,甲同学兴奋坏了,心想:我终于有时机可以赶超了。

显然,这是一种不康健的竞争心态,与孩子的善相去甚远。团结友爱的教育情况是我们老师和家长可以主动营造的。如果老师淘汰课程考试的次数,如果差池考试的结果宣布排名次,如果实施的是个性化的教育教学,那么上述案例中甲同学的不友爱心态是完全可以制止的。特征二:互助共赢,而不是“优胜劣汰”、“你死我活”应试教育强调“优胜劣汰”、“你死我活”,焦虑家长希望“我家孩子比你家孩子优秀”,但这样比力的效果容易造成孩子见不得别人好,妒嫉心理膨胀,唤不醒孩子的善。

最近,一些小学开运动会时,取消了结果排名,勉励孩子努力到场,并对乐成到场运动会项目的学生颁奖。这是一个很是好的举措,值得推荐。

究竟小学阶段的孩子尚小,应勉励孩子举行全方位的实验,以促进孩子全面生长。只有到了中学,孩子的心智相对成熟了些,可以举行优势智能的加速开发,此时开运动会,设扬名次是比力合适的。在运动会或课程内容上,设置一些互助共赢的项目,从小让孩子去体汇合作共赢的理念,感受团队的气力是一件很是有意义的事,既可以叫醒孩子的善,又可以引发康健向上的内驱力,这样的学校教育情况是我们老师和家长可以配合缔造的。

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特征三:相互激励,而不是“相互斥台”、“损人倒霉己”恶性竞争容易泛起“相互斥台”、“损人倒霉己”等现象,家长焦虑也容易给孩子通报过大的压力,容易导致极端现象(自杀)的发生,这是我们不愿意看到的。特征一中的案例就是学生之间妒嫉,向对方拆台的典型例子,而最近泛起孩子因学习原因而自杀的现象,又是家长过分焦虑导致的效果,不得不让人痛心和惋惜。2020年5月6号,西安一名9岁小女孩,因为无法定时完成老师部署的作业,从15楼跳下,自杀身亡。2020年4月13号,江苏无锡一名12岁的小女孩,在开学的第一天跳楼自杀。

………我们要营造相互勉励的教育情况,既包罗孩子之间的相互勉励,也包罗家长和老师对孩子的勉励,特别是对上小学的孩子更应该以勉励为主。曾经有老师和家长对激励教育法或勉励教育法有过误读,认为一味的表彰倒霉于孩子的发展,其实这是操作上的偏差。

表彰在操作上是有讲求的,操作不妥容易发生反效果。我们支持的操作方式是“形貌而不评价”,这方面的内容可参见我的微头条《家长表彰孩子,形貌而不评价,激活孩子的内驱力》因此,我们要营造的教育情况,能够让孩子们既有竞争又有互助,并在相互浏览与激励下,不停向更高的目的迈进。04那么,具有这些特征的教育情况如何去营造呢?我想,只要我们认识到位了,就会引发起实践探究的热情,充实去发挥我们自身的智慧才智,由此,良好的教育情况就会由理想变为现实。情况改变人,也塑造人。

中国教育最需要一种以“团结友爱”、“互助共赢”、“相互激励”为主要特征的,能够叫醒孩子的善,引发孩子康健向上的教育情况。通过这样的教育情况,连续赋能孩子,成就孩子的幸福人生。

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